Les e-tivities et les e-modérateurs, en hausse continue

L’e-modérateur : un rôle clé pour les e-tivities !

L’apprentissage en ligne est en marche et fait appel à de nouvelles aptitudes : les e-aptitudes. Celles-ci peuvent être exercées par le formateur, mais sont de plus en plus endossées par une autre personne : l’e-modérateur.

L’e-modérateur guide les e-tivities.

Vous en découvrirez les éléments majeurs ci-dessous dans la présentation (PPT). Nos remerciements à Mieke Seys du Fopas.
Pour l’info détaillée, voyez :
- Salmon, G. (2013). E-tivities: The key to active online learning (2nd ed.). London and New York
- Salmon, G. (2011). E-moderating: The key to teaching and learning online (3rd ed.). New York

E-tivities, le terme que le Dr. Gilly Salmon donne à un cadre d’apprentissage actif et interactif en ligne, contient:

Motiver & impliquer
Basé sur l’interaction entre les participants, principalement par des messages écrits
Accompagnement par un e-modérateur

Principales caractéristiques des E-tivities :

Une information, un stimulus ou un défi (« l’étincelle »)
Activité en ligne qui comprend une participation / contribution individuelle
Un élément interactif ou participatif, par exemple la réaction aux messages des autres
Résumé, feed-back, commentaire d’un e-modérateur

Le e-modérateur

son rôle est celui d’un accompagnateur de processus, d’un promoteur et d’un médiateur de l’apprentissage plutôt que celui d’un expert du contenu. L’e-modérateur est donc aussi un expert / formateur, bien que ces deux rôles puissent être distincts.
doit avoir une connaissance suffisante du sujet pour donner « l’étincelle » de l’interaction en ligne et pour que le développement et le défi aient lieu.
utilse plusieurs façons d’établir le contact avec les participants. Généralement, la prise de contact se fait par l’intermédiaire de l’environnement d’apprentissage électronique et par mail.
abaisse le seuil afin d’établir le contact et il contribue en cela à créer un climat d’apprentissage sécurisé.

Les tâches de l’e-modérateur

Faire en sorte que les participants se familiarisent avec l’environnement numérique et les possibilités qu’il offre
Citer des activités d’apprentissage
Répondre aux participants ou les diriger vers la bonne personne
Signaler les remarques pertinentes des participants qui risquent de passer inaperçues et les souligner
Résumer les apports des participants
Réfléchir à ce qui est appris
Clarifier le fil rouge
Archiver des informations
Poster des messages dans le but de motiver ou de clarifier le processus d’apprentissage
Stimuler la contribution active des participants
Relier les questions des participants en matière d’apprentissage à des réponses (sources, experts, etc.)